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Necesidad de movimiento

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Piaget denominó a la etapa entre el nacimiento y los dos años sensorio-motora, eso significa que para desarrollar la inteligencia, el niño necesita moverse por sí mismo y necesita estar en contacto con objetos que le proporcionen diferente información sensorial.
A través de la libertad de movimiento y del desarrollo sensorial el niño conseguirá pasar a la siguiente etapa, la preoperatoria, pero siempre continuara apoyándose en la etapa anterior, por lo que los aprendizajes escolares tendrán siempre una base motora.
El niño necesita moverse para aprender.

El niño construye su inteligencia, es decir, no aprende de forma pasiva sino haciendo, el niño no es un mero receptor de información.

El afecto es la base del aprendizaje, el niño tiene que crear un vinculo con el educador, con el ambiente, con los otros niños… para que puede dedicarse a explorar el juego y, por lo tanto, a aprender. 

Partimos de la realidad. Es necesario que el niño aprenda en la realidad.
No es lo mismo tocar una flor, olerla, observarla, vivenciarla… que mirar una lámina en la que este fotografiada una flor (y si ya encima en vez de fotografiada está dibujada y tiene cara y manos, como suele suceder con las imágenes que ofrecemos a los niños, el aprendizaje todavía es menos enriquecedor).
El niño primero necesita conocer el mundo y, a partir de él, podrá ir pasando de una representación de lo concreto a lo abstracto.

No podemos hacerlo a revés, ya que el niño no tiene vivencia previa. 


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